范晔《后汉书 古文二则》教案及教学反思

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流渡中学严庄坤

教学目标：

1、领悟文中“四知”、“私心”的寓意，立志做清正廉洁的人。

2、结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。

教学重难点：

1、教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。

2、教学难点为文章的写法。

教学时数：二课时

教学过程和内容：

一、导入：以中国当前轰轰烈烈的反腐战争为楔子，列举徐才厚、周永康、令计划等贪官污吏的种种行径为反面教材，导入本课。

新华社天津6月11日电 2015年6月11日，天津市第一中级人民法院依法对周永康受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密案进行了一审宣判，认定周永康犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产；犯滥用职权罪，判处有期徒刑七年；犯故意泄露国家秘密罪，判处有期徒刑四年，三罪并罚，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。周永康当庭表示，服从法庭判决，不上诉；进入司法调查以来，办案机关依法办案、文明执法，讲事实、讲道理，充分体现了我国司法的进步，使他认识到自己违法犯罪的事实给党的事业造成的损失，给社会造成了严重影响，再次表示认罪悔罪。

二、作者、作品简介：范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。名篇有《班超传》、《张衡传》等。

《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十

卷。本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。

三、讲解《四知》

1、杨震简介：杨震（？一124），东汉大臣，弘农华阴（属今陕西）人，字伯起。少好学，博览群经，当世誉“关西孔子”。历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职。安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横，他多次上疏劝谏，樊丰诬之罢官，自杀。

2、题目解说：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。

3、学生结合注解串译课文，教师知道点拨。

4、结构分析：本文分两层，1、杨震拒金；2、杨震的清廉及对子孙的教育

5、写法全解：课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写的有血有肉。并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。表现出杨震的公正廉洁，自律慎独的清官形象。为后人所敬仰。

四、讲解《私心》

1、第五伦简介：第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。

2、学生结合注解串译课文，教师知道点拨。

3、结构分析：全文分成两层，一、（自“伦奉公尽节??亦以此见轻”）写第五伦一心奉公，清洁廉明。二、（自“或问伦曰??岂可以谓无私乎？”）写第五伦向别人解释“私心”。

4、主题分析：通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而以其私心反衬第五伦的情操。

5、写法分析：语言简洁，朴素无华。以人物对白来表现性格。第五伦的“私

心”是人天生具有的，属人之常情，人皆有之。

五、拓展迁移

附：《后汉书》之传世名篇《列女传?乐羊子妻》。《列女传》为范晔新创体例，主要记载历史上杰出女子的生平事迹。本文主要颂扬乐羊子妻品行高洁、具有毅力和远见的事迹。

河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当?日如其所亡?，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。

杨震典故：毁屋留名

这年春天，官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河，准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内。

虽然还是春寒料峭，杨震却是满头大汗。他停下脚步，一边用袖子擦汗，一边举目张望。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼： “ 这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？ ” 老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说： “ 这不是大名鼎鼎的 ‘ 关西夫子杨伯起 ' 吗？ ” 杨震也欣喜地叫道： “ 你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老还是那么精神！ ” 谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋： “ 瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。 ” 杨震心头一颤，不解地问道： “ 老哥，此话怎讲？ ” 老汉脖子一梗，说 “ 你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢。 ” 杨震简直不敢相信自己的耳朵： “ 此话当真？ ” 杨老汉拍拍胸口： “ 我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实。 ”

杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响，应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的衣襟，问道： “ 我乃杨震，这是怎么回事？ ” 管家战战兢兢地说： “ 大人息怒，小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的，说是给您子孙后代留下的一份基业。 ” 杨震从怀中掏出玉环，叹道： “ 想我杨震

一生清白，有如此环。此环留与子孙足矣，岂容这宅院污我清白！ ” 说完抓起墙角的铁锤，发疯似得朝墙上砸去。

在杨震的坚持下，几天之后，这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。

课后反思：本文的教学目的主要是体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”“私心”的寓意。结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。在教材的取舍上，基本上能体现教学重点。课前有布置练习题，以收集有关课文的材料为主，其次是让学生对照注释翻译课文。

从学生预习情况来看，大部分同学能比较准确地翻译课文，能译好重点文言词，基本上能掌握翻译的技巧，但是在课外资料的收集方面，普遍做得不理想，可见学生的课外阅读量极少，知识面非常窄。主要有以下几个原因：

首先，供学生查阅的资料不全，学生查阅资料的习惯有待进一步培养。其次，学生不关注时事动态，在列举现代贪官题中，人物和事例单一。再次，对中华民族的古典书籍不太熟悉。

之于以上几种原因，今后的文言文教学除以文言词的掌握为教学重点外，也应像现代文教学一样，注意培养学生收集整理材料的习惯。重视古代典籍的导读指导，同时也应多注意引导学生关注生活、关注时事，修炼品质。