中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01

　　摘 要 评价是指对学生学习过程及学习效果的判断，它不仅可以在某种程度上显现学习、教授的效果，而且也是教学内容、方法、手段的指挥棒。
　　关键词 健康课程 学习 评价
　　为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使学生成为社会主义事业的建设者和接班人，国家对学生在体育与健康课程方面的基本要求是新时期学校制订体育与健康课程教学大纲，进行体育与健康课程建设和评价的依据。
　　一、中学体育学习评价的现状
　　（一）评价内容单一
　　传统体育学习评价的这种内容单一的情况造成了评价与课程目标相脱节的现象。我国过去的体育教学目的和任务除要求学生掌握基本运动知识和技能外，还要达成诸如“培养学生锻炼身体的习惯”、“增强学生对外界环境的适应能力”、“锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神”等目标。
　　考核内容与新课程目标脱节强调对学生体能、技能的评定，忽视了对学生学习态度、习惯养成、情感、合作、适应等方面的评定。而新课程目标包括两层目标，可见当前的体育学习评价只是体现了对新课程部分目标的评价，其它目标没有在学习评价中体现出来，从而使新课程的某些目标形同虚设。 本文来自文库分享网www.wkfxw.com
　　（二）评价类型选择上的片面性
　　1.即时评价空洞化
　　学生通过教师的评价对自己的学习情况可以有一个大致的了解，从而进一步明确努力方向，增强学习信心。教师可以通过即时评价，渗透思想教育，激发学生的学习情绪，强化技能教学，调节课堂教学的节奏与气氛，以利于更好地完成教学任务。空洞的评价是无法让学生得到真实、有用的信息反馈的。我们认为，课堂即时评价应该做到：实事求是，真实具体，针对性强，重点突出。有的学生练习完成得好，到底好在什么地方？为什么能完成得好？如何进一步提高练习质量？有的学生不能完成练习，是什么原因？是素质问题，还是技术问题，或是心理问题？如何解决？让学生通过教师的具体评价一清二楚。此外，即时评价还应充分考虑学生的个体差异，要注意保护学生的自尊心，要让学生在教师的评价中增强信心，积极练习，努力完成学习任务，真正体验到进步与成功的喜悦。只有这样的评价才是有效的。
　　2.评价参与主体的单一性
　　学生学习效果如何、作用怎么样、有多大价值，只有学习主体最清楚，而现实中的学习效果评价只有教师这一评价主体，可以说我们一边口头上强调学生在学习中的主体地位，一边在学习评价时把学生踢得远远的。在法制不断健全、民众维权意识不断增强的今天，学生参与自身学习评价的基本权利为何不见呢？
　　二、目标体系不同
　　（一）学习领域不同
　　课程标准包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标；体育教学大纲则是根据运动项目划分学习领域，如球类、田径、体操、武术等，这实际上是一种竞技运动的教学体系，每个学习领域可以脱离其它领域而独立存在。
　　（二）内容标准不同
　　课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化；教学大纲主要规定了各个具体的教学内容和要求，但对学生的道德、情感和意志品质等只作了总的原则规定，教师的工作只能是根据教学大纲教学生学习并掌握规定的知识、技能与技术，教师和学生对教学内容的选择余地和发展空间十分有限。
　　三、当前这种体育学习评价的弊端
　　单一的评价主体、评价内容、刻意追求量化评价的理念、绝对化的评价标准不仅使得当前的体育学习评价失去了应有的公平，远离了教学评价的原本积极意义，而且使部分学生产生了对体育学习的厌恶情绪，激化了师生之间的矛盾，在某种程度上使体育学习评价成为影响体育教育和体育学习的“祸害”。
　　四、体育与健康课程学习评价的方法
　　（一）评价的指导思想
　　体育课程指导思想，随着社会大环境的变化而变化，具有鲜明的时代特征。它的确定，除了依据体育的功能、个体的需要，更要适应不同时期社会政治、经济、科学文化的特点和需要。这是研究确立我国体育课程指导思想时应特别注意的。
　　（二）体育学习的评价内容与评价主体
　　体育学习的评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，评价主体应通过学生和教师两者共同评定。
　　参考文献：
　　[1] 中华人民共和国教育部定制定.义务教育《体育与健康课程标准（2011年版）》[S].北京师范大学出版社.2011.1.
　　[2] 杨文轩，季浏.义务教育《体育与健康课程标准（20011版）》解读[M].高等教育出版社.2012.3.
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　　[4] 史兵.体育教学论[M].陕西师范大学出版社.2006：159.
　　[5] 汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究[D].华东师范大学.2005.6.