【内容摘要】在全媒体语境的前提下，市场对播音主持艺术专业人才的要求越来越高。作者认为，我国高校播音主持专业的教学尚存在诸多问题，远远不能满足市场需求。因此，文章以播音主持专业的教学方法为切入点，对专业教学中存在的问题进行论述。

　　【关键词】本科 播音主持 教学方法
　　以全媒体为背景的播音主持艺术专业的教学方法，在当代社会媒体发展的趋势中，为本专业的课程设置与教育教学提供了一种崭新的方式。它跳出了原来以广播电视语境为主要研究对象的模式，更加有利于人们进行及时了解与研究，即在全媒体背景下，广播电视究竟需要怎样的人才。这不仅有助于高校播音主持专业的开设，而且为专业人才选拔提供了具体依据。由此，人才培养便有了针对性，有利于向广播电视一线输送符合市场实际需求的高品质人才。
　　一、播音主持专业教学方法
　　高校中播音主持专业的授课方式多采用大课教学与小课指导相结合的方法。学生集中在一起上专业基础理论课，由一位教师讲解专业理论知识、原理、基本技巧等。专业大课的重点是讲授理论，但也会出现将小课教学模式应用在其中的做法。上课时，教师不仅仅是单纯地教授理论知识，还会让学生结合小课授课的方式加以练习。这样可以让学生直观地感受知识，更好的领悟知识，在学习的同时消化知识，加强了教学效果。
　　学生按照不同的专业进行分组，专业相近的学生分成1个组，每组以10个学生为宜，这是小课教学。教师在授课时，可以很好地辅导每一位学生，学生在学习时，遇到不懂的地方，可以及时向教师请教，在课后也能有针对性地进行复习与练习。与“一对一”教学方式不同的是，小课教学并不是学生单独上课，而是让学生之间相互学习、交流。在上课的过程中，也让学生更加有动力，互相取长补短，以提高学生的学习兴趣。
　　二、播音主持专业教学方法中存在的问题
　　（一）重朗读，轻口语表达
　　在全媒体语境下，主持人具备优秀的语言表达能力十分必要。但在高校中，训练口语表达与沟通交流能力的课程与课时并不多。人们对口语表达缺乏重视、认知不足是现代播音主持专业教学的弊端。有些高校已经认识到了这个问题，进而开设了即兴口语表达、口语传播等课程。一些高校的课程中，往往缺少主持技巧、朗诵技巧等课程，使得学生在面对镜头时虽然具备良好的形象和声音条件，但只要一缺少稿件的帮助，便不能即兴组织语言，更无法灵活、生动地表达出自己的观点。
　　（二）新媒体技术欠缺
　　在新的技术支撑下形成的媒体形态，就是新媒体。相对于传统意义上的四大媒体（报刊、户外广告牌、广播、电视），出现的新媒体为数字电视、桌面视窗、网络、数字杂志、手机短信、移动电视、触摸媒体等。新媒体在社会进步、时代发展的背景下，受到人们较多的关注，同时也影响着人们的生活方式。在这样的情况下，主持人和播音员仅仅了解传统媒体所具有的影响力和优势远远不够。我们要接受新媒体所带来的变化，主动适应新媒体，同时这也是主持人和播音员遇到的新机遇新挑战。
　　提高语言表达能力、规范语音、提升形象气质等培训方法是多年来播音主持教学中探索出来的体系。通过这样的方式已成功地培养出了很多优秀的播音员与主持人。上文已经提及，大课教学、小课指导以及课外实践的模式是现代普通高等学校播音主持专业教学的主要方式。基本上，所有开设播音主持专业的学校使用的教材都是《广播播音主持》《普通话语音和播音发声》《电视播音主持》《语言表达》这四本书。教师对这些书的内容进行讲解和示范，与音频、声频文件进行配合，学生只是在单方面地接受知识。然而，新媒体的出现和迅速发展，要求播音员和主持人的说话方式、采访方式甚至形体体态都有所改变。显然，在现有的播音主持教学模式中，还没有相对完整的体系和架构。
　　（三）媒介素养教育亟待提高
　　在全媒体时代到来时，逐渐产生了融合功能的新媒体。新技术的发展使传统媒体的经营模式和运作流程的变化成为了一种必然，这也是在当今社会媒介生态下媒体发展的需求。大多数人认为，一些高校中的传统课程体系已经跟不上全媒体时代发展的步伐，进而提出了以“融合”应对“融合”的策略，用来重新组合高校传媒教育课程的体系，这样利于更多高素质、多技能的采、编、播式复合型人才的出现。
　　从现阶段的情况来看，传统教学模式在全媒体的语境下已经出现了误区。如国内一些高校设立的“媒体融合实验室”体系，然后以之为依据简单地重组了传统的传媒教学课程体系，进而形成了在全媒体语境下，高校传统教学模式的改革。但是实际上，这样的改革只是在原有教学模式的基础上加上了新媒体手段，并没有实质上的变化。虽然对于学生新媒体技术层面上的培养加强了，但这只是保证了学生在参加工作之后运用新媒体的适应能力，却无法在更高层次上提高学生的综合素养。
　　事实说明，在刚刚参加工作时，很多播音主持以及相关专业的毕业生“上手”都非常快，但是相对于其他专业的毕业生来讲，却后劲不足。所以，无论是新型还是传统的高校传媒教育体系，都不能够在有限的时间里对技术性和操作性的课程以及实践过分关注。换句话说，要想从教学方面入手，培养出适应时代发展的播音主持专业的优秀人才，就要立足于全媒体发展的现实。虽然技术层面上的新技能是不可缺少的部分，但是我们也要关注学生的综合素养，这样才能够培养出在创新能力、解决问题能力、思维方式等方面都出色的人才，以适应全媒体时代的需要。
　　总而言之，我国播音主持专业的改革已经在进行中，例如在原有的基础上，增加了经济学、美学、社会学、哲学、心理学等课程占据的比例。但是，这些并不算是学生的基础课程，所以大多数播音主持专业的学生还是缺少人文素养方面的基础教育，这也就间接导致了学生们人文知识层面不够丰富等情况。知识结构的单一让学生无法完成专业知识以外的采编任务。所以，怎样培养出能够适应全媒体时代需要的、具有专业知识的综合性人才，成为播音主持教学中的重中之重。
　　参考文献：
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　　作者单位：祁博，哈尔滨师范大学传媒学院
　　刘恒鑫，中国教育电视台
　　（责任编辑：高薪茹）