【摘 要】随着网络媒体快速发展以及终端设备的逐渐普及，互联网在人类生活中扮演着越来越重要的作用。探究微时代环境下高校网络舆情的变化肌理，对高校思想政治教育和文化建设具有重要意义。

　　【关键词】微时代;高校;网络舆情;监管
　　 一、微时代高校网络舆情的现状特征
　　 （一）网络参与热情高涨、思想活跃
　　 高校大学生在青年里知识层次较高，并且具有潜力以及创造性，思想非常开放活跃，对于新生事物的接受能力很强，而且有很强的责任感。不管是国际重大事件，又或是国内重大事件;不管是社会还是学校关心的一些热点难点问题;不管是各种政治观点又或是社会思潮;不管是网民对于国家的重要部署、重大决策还是突发事件的思想反映，都是大多数青年大学生十分关注的对象。
　　 （二）网络民族、民主意识强烈
　　 中国互联网的发展非常迅猛，大学生有便捷上网条件以及较高的知识水平，将网络来作为他们表达民族意识、爱国热情以及探讨强国之路的关键场所。现在，大学生民族意识的网络表达平台很多，比如国内著名的一些论坛以及大学生网站，人民网上的“强国论坛”、“中国舆情网”、“西祠胡同”等。在这部分论坛里面，大学生在参与网络政治方面特别积极。尤其涉及民族情感和爱国情感时，爱国主义以及民族主义情感方面的网络呼吁非常高。 www.wkfxw.com，免费收集整理
　　 二、微时代高校网络舆情监管的基本原则
　　 （一）把握方向，正确引导原则
　　 需要用先进的思想进而占领网络阵地，克服网上一些不良信息源对于大学生的负面影响。高校需要在学生网络舆情监管和引导中融入关于思想政治方面的教育工作。根据一些重大的政治问题、影响稳定的问题还有意识形态敏感问题，对学生进行世界观、人生观以及价值观的教育，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，可以成为一个对社会有用的人。
　　 （二）实事求是，疏堵结合原则
　　 高校学生网络舆情监管要做到尊重人、关心人、理解人、鼓励人的工作机制。客观了解大学生群体的思想现状以及心理真实想法，对一些“问题学生”进行重点教育。关于高校学生网络舆情教育方面，需要注重实事政治以及热点话题相关的分析引导教育，教学生面对、分析和解决的办法，需要培养他们养成良好的思想素质以及心理素质，遇事时候冷静沉着，理性分析。
　　 （三）全面到位，敏锐高效原则
　　 网络舆情的产生和发展有着非常明显的时效性，体现出了信息具体的价值。高校学生网络舆情工作尤其要重视对舆情信息方面的采集需要有敏锐的嗅觉，对舆情信息的分析必须真实并且全面，对舆情信息的上报必须迅速并且准确，对舆情信息的监控必须做到实时要到位。
　　 三、微时代高校网络舆情监管的实施路径
　　 高校应及时占领网络舆论阵地，积极实施舆论引导，让微博等媒体工具服务于校园、服务于学生，创建健康和谐的校园网络生态环境。
　　 （一）培养“微意识”，提高高校学生网络媒介素养。加强高校学生网络媒介素养的教育，引导大学生合理利用互联网相关的资源，积极参与校园互联网的建设。加强对大学生网络媒介素养教育，营造良好的网络舆论环境氛围，形成全方位覆盖的媒介空间环境;鼓励师生积极的参与到网络建设当中，开放学校的网络资源，让学生可以成为网络空间的主体，可以锻炼学生进行网络参与、网络批评还有网络监督;推进学校各部门进行办公网络化以及信息化的建设，发布消息公开透明，从而提高大学生媒介信息的辨识能力。
　　 （二）构建“微体系”，营造良好的高校网络舆论环境。互联网不仅为“意见领袖”提供了可以进行自由发表言论的一个平台，也成为了网民能够进行言论反馈的渠道，其结果会产生很大的影响甚至是形成网络民意。微博等相关的自媒体字数容量尽虽然很小，但是其表达的观点不但没有受到任何影响，反而由于其短小使得观点变得更为鲜明，就会成为各路“意见领袖”施展影响力的舞台。在高校网络舆情事件的应对过程中，学校需要高度重视“意见领袖”的作用，通过认识、培养、引导“意见领袖”来正确引导舆论，维护和谐有序的校园网络舆论环境。
　　 （三）组建“微力量”，组建网络舆情监测的常备队伍。学校网络舆情监测要把舆情监测可以作为日常工作来做，了解关于网络舆情方面的动态以及方向，特别是一些特殊时期的重点监测，由于这类事件往往突发性强并且发展趋势很难进行预测以及影响力大，供决策者考虑的时间非常短暂，一旦不能及时把握相关的最新信息，从而做出判断，所导致的后果会十分严重。这时，高校网络舆情方面的监测就必须加大力度，可以通过学校组织专人对重点网站以及论坛进行监控。
　　 四、结束语
　　 网络舆情可以直接反应出高校的安定、团结以及健康程度，对学生的人生观、价值观和道德观逐渐成长以及成熟都很关键，探索并且制定有效的监督、解析和引导机制对于维护高校安全稳定、创建和谐校园意义深远。
　　
　　 基金项目：2016年河南省高等学校哲学社会科学应用研究重大项目《高等教育全球化背景下河南省高等职业教育发展战略研究》（2016-YYZD-21）;2015年河南省哲学社会科学规划课题《地方政府对网络舆情的引导与处置策略研究》（2015BKS004）;河南省教育厅2015年度人文社会科学（高校思想政治工作）专项任务研究项目《互联网时代条件下的社会主义意识形态建设研究》（2015-SZ-072）;河南省教育厅2016年度人文社会科学研究项目《基于方法论视域下的中国梦研究探析》（2016-GH-183）;河南省社科联2015年度课题十八大以来《中国梦研究的方法论探析》（SKL-2015-27）。
　　 作者简介：郭闯（1983-），男，河南南阳人，思想政治教育专业教师。主要研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘小新.当代大学生主导价值观研究[M].首都师范大学出版社，2013.
　　[2]戴钢书.大学生社会主义核心价值观念培育质性研究[M].人民出版社，2011.
　　[3]杨德广.中国当代大学生价值观研究[M].上海教育出版社，2014.