摘 要：在小学语文教学中，阅读能力的培养是重中之重。阅读能力是听、说、读、写能力中最为重要的一种，有效阅读的培养不但能够激发孩子们的阅读兴趣，提高阅读技巧，对孩子综合素质的提高和良好习惯的培养也有重要意义。为此，将从以下三个方面探讨有效阅读的培养路径。

　　 关键词：小学语文;有效阅读;路径
　　 美国著名作家吉姆?崔利斯认为，阅读能够为孩子的发展与成长带来巨大推动力：第一，你读的越多，知道的也就越多;第二，你知道得越多，你就越聪明;第三，你越聪明，你的学习时间就越长;第四，你学习时间越长，你收获的也就越多。这一定律也成为有效阅读培养的基本理论。
　　 培养有效阅读能力，是每一位语文教师的教学目标。在信息化飞速发展的今天，阅读不仅仅简单的是收获信息，更是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。为此，小学语文课堂教学必须关注阅读教学给语文学习带来的重要影响，并时刻注意引导学生进行有效阅读。本文认为，有效阅读需要从三个方面进行能力培养：激发阅读兴趣、提升阅读技巧、培养阅读能力。
　　 一、为学生提供展示的平台
　　 作为小学生来说，他们喜欢被人认可，喜欢被表扬。教师有必要投其所好，要认识到一些喜欢读书的好孩子，也可以通过表扬培养出来。教师可以将展示的机会给予学生，使得他们的阅读兴趣得以激发。比如说，学生将课外收集的好句、好词运用到了写作中时，教师有必要对这一做法予以大力表扬，使得学生获得再阅读的推动力，让他们能够因此再接再厉。此外，课堂上，教师还可以让学生对自我的阅读成果予以展示。比如说，在讲解五年级下册的第五课内容时，我要求学生，对自己背诵过，内容和童趣相符合的小诗进行展示，许多学生就展示了如袁枚、白居易等多位大家的诗。广泛阅读的学生，不仅获得了展示自我的机会，同时也获得了教师的认可和表扬，也极大地激发了其他学生在这方面的兴趣。 www.wkfxw.com，免费收集整理
　　 二、在阅读中注入生活的色彩
　　 生活就好比一本无字书，生活中的许多素材被收集到了语文课本当中，两者有着同样的外延。所以，在语文阅读教学方面，学生对知识以及生活积累的加强是关键所在。要想让教学得到加强，就有必要在阅读中加入生活，让两者更加亲近，在阅读中引入学生拥有的生活，进而确保学生对生活的多样性有所认识，此外还包括了教学内容的概念性。让学生能够结合生活的体会，去感受文本，获取自己独到的见解。
　　 可以在课堂之上，营造出生活的氛围，将实际生活融入文本中，去领悟。结合融入生活的阅读，学生阅读兴趣必然会得到提升。所以，有必要将一个充满生活气息的课堂氛围构建起来，使得学生能够结合生活的不同角度去感悟文本。比如说，在学习《春天的手》时，这一诗歌最想表达的是，春天的景象是什么，学生不同，其阅读理解的能力也不相同，自然也就有了不同的感悟。为了确保学生将自身的生活体验融入诗歌的阅读当中，可以结合相关的配乐来朗读诗歌，对诗歌的意境有所体会，进入到作者的内心深处。教师有必要培养学生的想象力，春天的手到底是什么形态，它能够让什么产生改变，进而来对春天的鸟鸣声等有所感受。由此，不仅可以让学生更好地学习课文，同时对于学生阅读能力、兴趣的提升也有极大的帮助，从一定程度上实现了对学生审美能力的培养，能够让学生对自己的出发点有所明确，最终向课文产生映射，充分和生活体验结合在一起。
　　 三、拓展阅读，养成习惯
　　 1.由浅入深，分段进行。有必要结合不同的学段，分层次地来培养语文阅读能力，在课标当中，这一规定极为显著。结合课内文章来看，在教授一二年级学生的阅读时，有必要结合如下的三大层次来进行，读准、读懂以及读通。在学术不断增加识字量的同时，面对四五年级的学生，在教授阅读课程时，则需要结合读通、读懂以及品读三大层次来进行。
　　 2.从课内到课外，延伸进行。阅读教学，首先是教师的引导，逐步发展为他们的自主阅读，因此教师有必要结合课文来进行讲解，让他们学会如何对课文进行分析，可以结合重点篇目的教学来进行，让学生能够掌握有效的阅读方法。读懂、读透了文字，自然也就能够简单地对课外文章有所理解。比如说，在《桥》的教学方面，作者通过桥的叙述，对普通老党员的光辉形象进行塑造，桥蕴含的含义是双重的，不仅指木桥，还表示了以老党员作为代表，和群众友密切联系的桥，这就是题目蕴含的深刻内涵。第三部分是本文最值得品味的，洪水退后，老太太来到桥边，祭奠自己的亲人，如此结尾使得文章的情节扣人心弦，富含韵味。在这篇课文学完之后，我又选取了类似的两篇小说，让学生对类似文章的阅读方式有所掌握。
　　 参考文献：
　　 吕宣杰.“教学做合一”让语文教学情趣盎然[J].小学时代：教师，2010.