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德育原理16秋在线作业3

1：每位班主任在完成教书育人的工作任务的同时，还要不断总结经验，参加教育科学研究。要培养有一定教育理论修养， 掌握一定研究方法，高质量完成教育教学任务的（ ）班主任。

A：“专业型”

B：“学者型”

C：“通才型”

D：“智慧型”

正确答案：B

2：与古代德育相比，现代德育有许多特点，其中表现在德育的本性和存在形式上的基本特点是（ ）。

A：全面性

B：科学性

C：变革性

D：综合性

正确答案：B

3：榜样示范法是指，展示（ ）的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人的思想品德的一种教育方法。

A：正面人物

B：反面人物

C：历史事件

D：历史人物

正确答案：A

4：德育的性质既包含育德之性，也包括

A：教化之性

B：教养之性

C：陶冶之性

D：提升之性

正确答案：A

5：关于德育原理与德育方针政策关系的描述，正确的是( )。

A：德育方针政策是人的主观意志的体现，而德育原理是客观见之于主观的

B：德育方针政策是客观见之于主观的，而德育原理是人的主观意志的体现

C：德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观的

D：德育方针政策和德育原理都是人的主观意志的体现

正确答案：C

6：狭义的德育目标指一个国家或社会提出的总体德育目标，是所属各级各类学校的德育都应遵循和把握的

A：总要求

B：总体原则

C：总规律

D：总规则

正确答案：B

7：教育爱的理智性和纯洁性，不仅是保持爱的道德性所必需，而且也是取得良好的（ ）所必需。

A：教育效果

B：教育目标

C：教育期望

D：教育规划

正确答案：A

8：德育目标对德育活动结果的预定性，使教育者在育人方向和标准上有所遵循，并依据德育目标的要求来安排德育内容，选择德育方法，设计德育过程，调整工作态度和方式，因此德育目标是学校德育工作的

A：依据

B：根本依据

C：指南

D：准绳

正确答案：B

9：一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和 ( )。

A：情感品质

B：意志品质

C：道德品质

D：行为品质

正确答案：C

10：从中国文化对德的释说来看，“德”即得也，说的是“行道（遵循做人的意义、履行做人的规范）”有所得（内在性的），即使为人处事的善行规范和意义纳入了我们自身本性之中，成为一种真正持久稳定的属于我们自己的东西。正是在这个意义上，德或德性、品德被称为人的

A：“第一性格”

B：“第二性格”

C：“第一本性”

D：“第二本性”

正确答案：B

11：教育爱的纯洁性要求 教师对待学生的爱要（）。

A：正直

B：公正

C：坦荡

D：无私

正确答案：ABCD

12：从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在（ ） 方 面。

A：感化价值

B：陶冶价值

C：和谐师生关系价值

D：极力价值

正确答案：ABCD

13：实现德育目标，应注重采用哪些基本策略？

A：重视德育目标的具体化

B：争取各方面对德育目标的认同感

C：形成强有力的监督机制、激励机制

D：保证人、财、物的必要投入

正确答案：ABCD

14：在历史上关于德育地位的认识，不同派别持有不同的观点，比较典型的派别有（）。 A：道德决定论与德育地位

B：自然无为论与德育地位

C：法律决定论与德育地位

D：物质决定论与德育地位

正确答案：ABCD

15：班主任对教育教学工作进行良好组织，能够使学校的工作活而有序，效率不断提高，学生身心得到最大限度的发展。下列选项中哪些属于班主任的组织任务？（）

A：组建班集体

B：组织各种课外活动

C：组织实施学校的指令

D：组织学习国家的一些政策方针

正确答案：ABCD

16：从广义来说，教学的教育性，是指教学在思想道德、智力才能、审美情趣、身心机能、活动技能、文化素养、生活态度、价值观念等方面，对人所具有 的（）。

A：陶冶性

B：启迪性

C：教化性

D：引导性

正确答案：ABCD

17：德育在促进人的思想品德发展提高的过程中，并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹，这种情况表明，德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进

性和反复性的原因是（）。

A：人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程

B：多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用 C：德育过程是多因素参与（有直接的、有间接的）并相互影响、相互制约的过程 D：德育过程是一个简单的单向的过程

正确答案：ABC

18：品德评价法的功能体现在哪些方面？（）

A：使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足

B：能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素

C：增强学生的是非观念和荣辱感

D：使学生明确今后努力的方向

正确答案：ABCD

19：教学活动的哪些特性在纠正或强化学生的某一品行上具有重要作用？（）

A：组织性

B：教育性

C：知识性

D：可控性

正确答案：ABD

20：创设和优化德育方法展开的时间和空 间 ，主要措施有（ ）。

A：精心设计学生经常生活、学习和活动的环境

B：要善于使环境中的教育因素成为学生活动的对象

C：要建立学校、家庭和社会三结合的教育网络

D：保证教育影响的一致性。

正确答案：ABCD

21：当代社会，满足人的发展的需要，促进人素质的和谐发展，构成了教育人道化的根本要求，成为教育的一种目的性追求。

A：错误

B：正确

正确答案：B

22：在德育过程中，不应把德育仅看作是思想品德教师和班主任的任务。应制定全员育人的教育措施，使各科教师和学校管理者明确德育目标，把育德视为重要的职责，在工作中自觉对学生思想品德进行培养和引导。

A：错误

B：正确

正确答案：B

23：学校的德育管理不仅包含对学校整体德育的规范，也含有对教育对象日常行为的必要规范，并且伴有相关的监督检查及必要的奖惩措施

A：错误

B：正确

正确答案：B

24：所谓理论与实践的理性，即指这一学科对待德育理论和实践问题的基本立场或态度，也就是说以科学的立场和态度来看待、研究德育理论与实践问题，而不是满足于感性或经验层次。

A：错误

B：正确

正确答案：B

25：对德育目标中人和社会关系的思考应给予动态的、发展性的把握，而不是静止、僵化地看待这一问题。

A：错误

B：正确

正确答案：B

26：民风民德实质是一种人心向背的社会力量，内在蕴含着对现存社会或政府某方面的肯定或否定的倾向。所以，它是一个社会维系人心，保持国脉的长远因素，是实现社会和谐文明的“外在基因”。

A：错误

B：正确

正确答案：A

27：集体教育与个别教育是相辅相成的。所以，班主任在注意集体教育的同时，不可忽视个别教育，要把集体教育和个别教 育有机地结合起来。

A：错误

B：正确

正确答案：B

28：在实践中所有 出于教育爱的言行都是具有人道性。

A：错误

B：正确

正确答案：A

29：陶冶教育法的功能主要是能磨炼人的意志，增强情感体验，形成坚定信念，促进思想品德的形成和不断提高，通过实践锻炼，会使人的思想品德“犹如犁铧天天耕地会脱锈光洁如镜，人的心灵也会由于劳动，克服困难，勇敢地对待失败，不为成绩所迷惑而闪闪发光”。 A：错误

B：正确

正确答案：A

30：在教学中，各种教学形式的选择和各教学环节的转换，都意味着教学中师生之间或学生之间活动或交往方式的转换。

A：错误

B：正确

正确答案：B

31：德育正是通过自身活动帮助社会保持稳定的社会关系，来为社会生产的有效进行创造相应的社会环境，从而影响社会生产的发展。

A：错误

B：正确

正确答案：B

32：班集体是学校为实现教育教学目的而建立起来的重要组织形式，是进行施教的基本群体形式。

A：错误

B：正确

正确答案：B

33：在实际上，知识的内化程度和知识素养对人理解思想道德要求，对人道德思维的广度和深度以及道德情感的升华并并具有多大的影响。

A：错误

B：正确

正确答案：A

34：古今中外的各种教育目的，在其表述上大都有一个共同的特点，即都把对人思想品德方面的要求作为主体部分来加以突出，总是构成教育目的的主体部分。

A：错误

B：正确

正确答案：B

35：品德在生活的表现中，不具有层次高低和性质好坏（善与不善）之别。

A：错误

B：正确

正确答案：A

36：人的心理既是思想品德“内化”的内在机制，也是思想“品德”外化的表现形式，所以，学校德育不应忽视学生的心理 问题。

A：错误

B：正确

正确答案：B

37：如果教师不具备正确的教育观如科学的人才观，民主平等的师生观，整体发展的质量观，尤其注意树立新的学生观，他所采用的德育方法必然不科学，容易导致不良的后果。 A：错误

B：正确

正确答案：B

38：人的品德的生成生长，是最具社会性的。也就是说，人的思想品德是最需要各种社会性的因素参与才能生成和生长的。

A：错误

B：正确

正确答案：B

39：．终极性目标是发展性目标的根本性依据，是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。

A：错误

B：正确

正确答案：B

40：德育过程构成的各种要素及其相互关系对德育工作影响是很大的。当各要素在一定的时间和空间内相互协调一致，呈现一种和谐关系时，德育过程的效果就差，相反，当各要素在一定时间和空间内互不一致、互不协调时，德育过程成效就高 。

A：错误

B：正确

正确答案：A