七年级部级新编语文课本培训心得体会 www.wkfxw.com文库分享网•收集整理

部级新编的语文课本要求教师要改变多年来习以为常的教 学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。如何把新教材教好,提高运用新课程的能力和水平,是每个老师的当前任务

一、加强理论学习。认真学习课标,转变教学观念。 “贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作 语文学习的主人,在课堂教学中 以学生的学习活动为主”新课改指导思 想。 比如,在教学课文之前本人经常先把自己制定的教学目标展示给学生, 然后让学生在读课 后根据本人制定的学习目标再讨论确定自己的学 习目标,作业也可自主确定。这样,就使全体学生都能真正地参与到课堂 教学的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学 生都能找到适合自己的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循, 并取得成就感。

二、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教 学效果。 在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因 喜欢、 崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣， 并会努力将它学好。 这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生 的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。 教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传 授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培

养学生健全 人格的目的。语文教师尤其如此。本人们的语文教学内容更多地秉承着 以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。 语文教师作为这种文 化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬 文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意 义。 比如本人班的学生何超超，语文基础差，是属于基础差的学生，本 人秉着课改“改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优 化教学效果”课改新理念，本人经常发现他的优点，尊重他，表扬他， 而且利用课堂上的潜移默化， 让这位难教的学生从心里接受一些好的教 育理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，课上经常举 手发言，对语文的兴趣日益浓厚，慢慢地开始看课外书籍，有效课改教 学在他身上得到体现。 三、采用多种多样的教学形式。 新学期伊始,不马上急于教课文,首先做好学生的思想工作,让学生 纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法,如:什么叫自主、合作、探 究的学习方式。 要求学生善于利用网络资源,善于利用校内、 家庭、 自然、 社会中的语文教育资源。提出学习要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗 词背诵”其中的一首。 一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品,并写好 读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主 体的积极性和创造性。 从新课程的角度来看,教师和学生都是课程的开发 者和创造者,而不只是被动的执行者。因此,教师、学生都是语文课程实 施过程中的主体,也只有在这个意义上,教学相长才真正成为可能。在语 文课堂教学中,教师既要发挥出自身的积极性和创造性,

更要让学生成为 课堂教学的主动参与者,成为问题的发现者和解决者。 本人认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文 教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。 因此在平时的 语文教学中本人特别注重对学生字词句的积 累，这是学生理解说话写 作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力 差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗 文的背诵等;加强造句练习;加强口头表达能力的训练。特别是课前 5 分 钟演讲， 既锻炼了学生口头表达能力， 又实施了有效教学。 学生敢说了， 逐渐会说了，也提高了作文能力

四、在课上努力营造融洽的氛围。 学生只要有疑问,随时可以提出,只要有想法,随时可以发表,师生平 等对话,同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会 中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、 密切联系现实、 密切联系学生经 验世界的教育资源,如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际 新闻等,使语文课程内容不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新的 长流活水。

总之,在课改过程中,本人不断地对自己提出新的要求,转变观念、转 变角色、转变行为,丰富知识结构、提高综合素质,在培养学生优化发展、 引领学生健康成长的过程中,也实现了自己在专业上发展和人生的成长。