浅谈班主任的工作能力及人格魅力

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一、注意学生的思想变化

新世纪呼唤新型人才，而新型人才必须具备健全的心理。要使孩子健康成长，将来更好地立足社会，关注孩子的思想无疑是当前教育迫切的需要，也是当前教育重点的任务之一。具体做法：

１、尊重学生。

当我们的教育教学出现问题时，教师则习惯于从学生方面找原因，横加指责，而很少从自身的工作入手。教育实践告诉我们，没有教育不好的孩子，只有不好的教育，即方法问题。每当学生中出现了这样或那样的问题，我们应以和学生平等的身分、真诚的态度跟他们交谈，让他们感受到老师的和蔼可亲，我们也会从中感受到他们的喜悦和真诚。一个善意的微笑，一个鼓励的眼神都是一种尊重。当我们把这些当做一种工作的原则时，我们马上会看到一扇扇心灵之门正在开启，从这一点来说，耐心细致的教育是多么的重要。

２、开展丰富多彩的活动。

如果我们的教育不能启迪学生的头脑，它就失去了根本的意义。该如何点燃这一支支等待中的火把。我结合当地教育部门的要求，特意在班里开展了“古诗文背诵会”，评选“背诗大王”；开展“读书交流会”，评选“读书状元”，还评选出了班里的“小画家”、“小歌唱家”、“小作家”……孩子们的智慧被激活了。看看孩子们兴致勃勃的，我知道火把开始燃烧了，这时我抓住这一有利时机，进行多方面的教育，学生受益匪浅。

３、进行“我能行”教育。

在以往的工作中，我总是不敢放手，恐怕出现什么问题。后来为改变这种局面，我从班干部轮换制开始，让每一个人都有事可做，有为班级、为同学服务的机会，并大胆让学生自治、自理，充分发挥他们的主观能动性。

新一届班委上任了，他们的任期是一个月，每一个人都认真对待自己担负的任务，各负其责，群策群力。第一期黑板报出来了，果然让人耳目一新，版面内容新颖，极具吸引力。教室美化，小块园地的设计一项项出台，且都很有新意，而且精心制作，质量很高。在此基础上，我提议在班里设立“争鸣园”，即对班级多方面有意见或建议均可以用书面形式提交班委讨论，若被采纳还有奖励。这不，学生的积极性一下子上来了。

二、班主任应有“三心”

１、爱心。

班主任是学生健康成长的指路灯。为此，班主任必须具有强烈的责任感与事业心，还必须有勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神。对班级工作应有深刻的理解和满腔的热情。班主任的天职就是热爱学生。对于学生，无论其出身如何、品学高低等等，均应一视同仁。爱得公正，爱得让学生信服。

２、细心。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的“主任”管理的事特别多，特别细。因此，班主任应有一颗纤细如发的心—细心。具体表现为“六勤”即：勤观察、勤交流、勤鼓励、勤表扬、勤记录、勤家访。平时细心观察学生的学习，情绪、身体、表现，多与学生交流、谈心。了解他们的喜怒哀乐，爱好兴趣等。 ３、耐心。

俗话说“十个指头有长短”，一个班级有几十号人，总有难以管理的学生。所以，后进生的转化成了每个班主任都会遇到的问题。班主任不仅要对他们施以爱心，更应施以耐心。怎样做到这一点呢？我努力做到了以下几点：①宽容。当学生犯了错误，不能忙着批评处理，先停一停给学生一个自省、自查的机会，然后解决。这样可起到事半功倍的效果。②真诚。它是打动人心的最有力的情感力量，是沟通师生心灵的桥梁。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。③多给一些机会，使其逐渐融入集体中，班集体是学生施展才华的最好的舞台，通过这个“粘合剂”，可增强班集体的凝聚力。

三、班主任应有两种力

1、组织能力。

班主任的组织能力，首先表现为仔细地观察、了解为班级选出强有力的班委会。班委要具备团结协作的作风、无私奉献的精神、沟通联系的意识、在同学中有良好的形象。这就要求班干部以身作则，实事求是，踏实做事，老实做人。这样，才有助于全班学生形成共识，融个人目标于集体目标中，形成互相关心、互相帮助、团结友爱、积极向上的良好班风。

2、人格魅力。

有人说：“世界上没有人民教师受到更严格的监督的了。”是的，教师应靠德高为范的品德、学高为师的业务素质、热爱学生的情感、丰富的知识魅力去吸引学生。这是班主任树立自己在学生心目中的威信、提高班级管理工作效率的先决

条件，是班主任的看家本领。拥有这个资本，学生才会心悦诚服地接近你，甘心情愿接受你的教育。

将近10年的班主任工作，使我体会到人格魅力的重要。我始终真诚地面对每位学生，不管在哪里，在什么时候，脑子里时常思考着班里的事情，哪个学生该找他谈心，某项活动该让学生做什么准备工作……正是这样的一心一意，不辞劳苦，才赢得了全体同学的爱戴。因此，我们的班级工作特别出色，教育教学成绩斐然。

一、浅谈班级凝聚力的形成

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点： 首先必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。 选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，

积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

其次，要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此笔者深有体会：一个晚上，我曾送学生去医院并脱下自己的毛衣给学生披上。这一点小事，学生始终记在心里，后来她曾在周记中对我说“老师，谢谢你??祝好人一生平安”。我曾整夜地陪伴在生病的学生的身旁，一宿没睡，尽管我认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这位学生家长给我写了感谢信，学生也周记中写道“老师，你是好人??谢谢你”。这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。

班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗? 还有，要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。