【题外话】：

我们在对待孩子学琴这件事上，所持的基本态度：并不是以“培养钢琴天才”，或是“今后的钢琴家”为己任，我们只是希望能让音乐陪伴孩子终身，希望音乐能给她带来快乐；但是做为家长，我们坚持主张：学任何东西都要认真，我们希望把这个观念传输给孩子-----你可以不是专业选手，但只要学，就必须要认真！ 内容来自www.wkfxw.com

现象和体会：

在最初的学习中，孩子的热情和执着，使学习总体上是比较顺利的。但在这个过程中，也有遇到困难，遇到问题，难以理解学习内容的时候。所以，针对各种问题，我们想出各种各样的法儿，来帮助孩子。

作为琴童家长，在陪伴孩子学习钢琴的过程中，我体会较深的一点就是：让年幼的孩子学琴，并不是放手，让她一个人学，更需要父母家长多用心，多想方法。

因为当孩子遇到困难挫折时，她的年龄和认知能力还不足以让她独自一个人来解决时，我们需要从旁辅助和鼓励。

这跟将来孩子学习是自己的事儿，应该让她独立完成，是两个不同层次的问题，将在其他文中论述。

学琴初所使用的教材：

孩子四岁开始学钢琴，使用的教材是《汤普森简易钢琴教程1》（以下简称《小汤1》）和《儿童钢琴初步教程》。

在最开始的1、2节课里，学习的主要内容是对五线谱的认识，以及全音符、四分音符和二分音符的掌握。

最初的内容孩子一般都很好掌握，节拍掌握也很准确；但在乐理知识-----音名和音符的理解上，孩子出现了混淆。为了让孩子愉快地，顺利地接受和学习，一发现问题，我们马上就开始想对策了。

因此，本文主要针对初学《小汤1》时五线谱和音符的学习，以及如何帮助孩子区分音名和唱名上，现总结分享如下：

关于五线谱和音符的学习：

方法一：和孩子一起动手制作“五线谱”和“音符宝宝”，加深对五线谱的理解。

小孩子们一般都喜欢做手工，所以一听妈妈说要做手工，而且还有“音符宝宝”，什么是“音符宝宝”，小人儿马上就来劲儿了。所有的东西，都是和孩子一起来做，妈妈在旁边剪剪画画裁裁，孩子也在旁边跟着剪剪画画裁裁。

我们先用卡纸做了彩色的五线谱盘，“盘子”是用黄色的卡纸做的，然后用孩子有颜色的“胶带”在上面粘出了五线谱的五根线；又用黑色的卡纸，在卡纸上画上各个音符，再把它们剪下来，这样，活动的“音符宝宝”就做好了。

方法二、亲子游戏“放音符宝宝”，帮助认识音符。

接下来，就是一家三口的游戏时间：

选出一人发口令-----

全音符的“do”在哪里？

二分音符的“do”在哪里？

四分音符的“do”在哪里？

……

三个人抢着找，抢着放，孩子在游戏里快速地学会了相关的乐理知识。

这个方法和游戏，一直延续到我们后来新学的所有的音名音符的学习中。五线谱的五根线和四个间的概念也深入孩子心里了，因为这个五线谱盘是和孩子一起亲自动手做的，所以孩子的印象也会非常深刻！而在后期找音符放音符宝宝的游戏中，孩子也很快就学会了识谱：哪个音在哪根线上，哪个间里；或是哪根线上，哪个间里的音唱什么，也更加熟练了。

关于音名和唱名的学习：

【说明】：

在最开始的音名的学习过程中，有一个难点，就是音名和唱名的对应关系。唱名是“do re mi …”，它们对应的音名是“C、D、E…”

琴童家长们肯定都知道，孩子学习do re mi …很容易，但要对应知道分别是C、D、E…就比较困难，至少我们家的小朋友是这样。她很容易就能识谱，知道是do re mi…，并能很顺利地在琴键上找到对应的键，但问她音名是什么，就困难了。

所以，针对这个问题，我们回家也有针对性地想了一些办法。

方法三： 自编do ,re,mi游戏 ，记住C、D、E。

因为最开始学的是do re mi。。。，我们家正好三个人，我们便自创了一个游戏:

老爸是do,大名叫C；

孩子是re,大名是D；

妈妈是mi,大名是E。

一家三口排队站好，轮流喊口令：谁是do?(re?mi?)叫到的人，要马上从队伍里跳出来，自己用手拍着胸口说：“我是do（re，mi）,我的大名叫C（Ｄ，Ｅ）！”然后再跳回队伍里。

有时我们会故意说错，孩子就会大笑，然后给我们纠正：“你怎么又记错了，你是C呀！老爸，你怎么老忘记自己的名字啊！！”

。。。。所以，最开始的CDE孩子记得最牢。

方法四：利用谐音和联想，记住B、A、F、G

Do,re,mi 后学习的内容分别是左手的si和la,,然后是右手的fa和sol,为了方便孩子好忆，便使用了谐音和联想的方式，帮助孩子记忆唱名各自对应的音名。比如：

“si”对应B，si唱出来是“西”，所以编了个小故事说，下楼吃西瓜，小朋友吃完西瓜后，要坐摇摇车，坐摇摇车，要什么呢---币“B”！

“la”对应A，妈妈就说“宝贝，给我们唱个la ｌａ ｌａ ，宝贝就回答：好，“A－－－（谐音答应的意思）”

“fa”对应F，正好我们学到一首曲子《乘黄包车》，第一小节第一个音就是fa，孩子很喜欢弹这首曲子，妈妈就给这首曲子填上了词，弹熟练以后，孩子尤其喜欢一边弹一边唱，所以一问“fa”的音名，就联想式地提醒一句“黄包车”，孩子马上就联想到“Ｆ”了！

最后一个“sol”，就是剩下的“G”了！

通过这样的游戏和一些方法，七个音名和唱名，孩子很快就熟练了。所以在弹奏新曲的时候，上手也比较快。

方法五：利用手指记忆音名和唱名

这是孩子到了5岁后，老师教给我们的方法：利用我们的手掌，从大拇指开始到小指分别对应do re mi fa sol la,再从大拇指开始si,do；而音名也按相同顺序分别对应C D E F G A B。比如问re 的音名是什么，re在第二根手指上，而第二根手指对应的是D，所以re对应的就是D。

这个方法适合年龄大一些的孩子，或是孩子的理解能力提升后，可以换此种方式让孩子记忆。因为对于年龄段小的孩子来讲，游戏和谐音，形象化的东西远比抽象的名称，记忆起来有趣且快速得多。

总结：

孩子现在六岁，现在就已经用这种方式记忆了。不过，对于四岁时初学琴时我们玩过的谐音和联想的方式，孩子至今也印象深刻！不光是知识，更多的还有一家三口在一起嬉戏玩耍时带来的亲密和温暖，深藏记忆深处。

支持原创经验作者：

帮助到您，请点击【有用】、【分享】、【收藏】、【关注】、【投月票】支持我，谢谢！