《世界一流大学的校长选聘机制及其启示》读后感
马一右 2014-03-09
这篇论文主要对世界一流大学校长的遴选标准、遴选机制和聘用机制进行总结，其目的在于通过对世界一流大学校长选聘机制的考察，为我国能早日实现“建设若干所世界一流大学和一批高水平大学”这一个“建设人才强国和创新型国家的重大战略举措”而得到启示，总结出经验，提出可行性的建议。

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从文中可见，作者对欧美地区、大洋洲、亚洲等地区，就诸如哈佛大学、牛津大学、英国大学、阿姆斯特丹大学、澳大利亚国立大学、日本大学、麻省理工大学等共20多所世界一流大学进行了深入考察，这就奠定了论文的真实性和可靠性。这一点，是论文写作者都必须学习和恪守的原则，说白了就是从实践中得出真实有效的数据，从而归纳总结出可行性建议。
文章把所考察的诸多世界一流大学在大学校长的遴选标准、遴选机制、聘用机制等方面的突出特点，有条不紊地展示出来给读者。究竟世界一流大学的校长是如何选聘出来的呢？作者总结如下：
世界一流大学校长的遴选标准有6点，分别是卓越的学术领导能力、敏锐的统筹规划能力、全面的校情洞察能力、杰出的行政管理能力、 开放的国际视野和适应学校阶段性使命的个性特质。对此，作者得到启示，想要我国的大学校长达到世界一流校长遴选标准，就必须“加强交流沟通，总结分享优秀校长的成功经验”，不可“各自为政”或者“闭关自守”。这也给我们一个启示，凡事想做成功，闭门造车都只有失败的结果，成功来自于努力和交流沟通。
世界一流大学校长的遴选机制主要是董事会领导下的大学校长遴选、政府授权主持下的大学校长遴选和教职工、学生、校友负责校长遴选3种。而聘用主体是董事会或政府部门，聘用方式为通过委任或聘约明确职权义务，校长聘期分固定聘期或弹性聘期，退出机制是转岗、解聘、自然退出等多种方式并存的。
作者由此看到，虽然“世界一流大学校长的遴选主体不同，遴选程序各异”，但是“三种遴选模式也具有共同之处，即由各利益群体的代表组成大学校长遴选委员会，通过合法程序遴选校长，最后由相应的权力机构进行任命”。也就是“世界一流大学校长的遴选主体各有不同，但其共性特点是保证了大学校长遴选的民主性和有效性”。作者因此提出建议， 一要“健全高效有序的校长选聘机制，推进大学可持续发展”，二要“完善大学校长任职标准，提高选人用人质量和效率”，三要“改进大学校长遴选组织程序，扩大过程的参与性和对象的广泛性”，四要“健全大学校长聘任办法，增强聘用的科学性和规范性”。
在作者的诸多建议中，笔者认为最重要的是“健全高效有序的校长选聘机制”、“改进大学校长遴选组织程序，扩大过程的参与性和对象的广泛性”和“健全大学校长聘任办法”。学校是以学生为主，而大学更是研究学术、培养学术精英的殿堂。然而放眼当今中国，还有多少大学仍然恪守大学的本质？扩大大学校长遴选参与性与对象的广泛性，在选聘大学校长上不是通过较为单一的政府主导或选聘的方式进行，而是发挥全体人民的作用，一来可以引起国内人民的重视，二来也可吸引更多学术界精英，三来还可团体大学自校长至学生这一整个学术团体，为更好还原大学本质，建设世界一流大学快速挺进。我国著名教育家陶行知先生也曾说过:“校长是一个学校的灵魂。”只有全校师生都信赖和全社会拥有高度的公信力，这个校长才能不负众望引领大学走向正确的道路。
因此，笔者研读了钟秉林和周海涛的这篇论文，深感他们做论文的踏实精神，更为我国大学的发展之路而有所担忧。我国欲建成世界一流大学任重而道远，但望大学体制的改革能早日登上建程，一改没有世界一流大学的现状。