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为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，根据《 郑州市教育局关于开展创客教育的实施意见》精神，结合我校实际，制定《XXXXX创客教育实施方案》。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。

二、工作目标

坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，发展学生在现实生活情境下的生存能力。为爱好动手制作的学生提供一个固定的活动和交流场所。通过各种创客分享活动，鼓励学生主动参与创新实践，研究跨学科的综合性项目，提升技术并交流创意，最终使学校成为一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。

三、主要措施

（一）已开设课程——手工制作

我校开展的手工课分为六个主要方向，一是脸谱课程，二是剪纸，三是纸浮雕，四是纸立体造型，五是树叶贴画，六是文化衫的制作，每周2课时，穿插进行。目的是通过丰富多彩的手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力,手眼脑协调能力、创造力和审美观，培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。

1、脸谱课程

脸谱，中国传统艺术，通过用不同的颜料制作绘画完成。让学生了解中国的传统文化。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引学生，引起创作兴趣，提高学生感受美、表现美的能力。能够通过这一系列的活动，让学生接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发学生喜爱脸谱、热爱祖国的情感。

2、剪纸

中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。通过剪、刻、等技法制作完成。本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

3、纸浮雕

纸浮雕是一种以纸为材料，使用剪子、刀具塑形，采用半浮雕的形式来表现形象体积及起伏转折关系的造型艺术。用切刻、折叠、粘、插接、组合等技法，形成半立体化形象，将其粘贴在纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮雕效果。制作过程中，培养学生的动手动脑能力及创作能力，在学习和创造过程中感受美。

4、纸立体造型

运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。制作过程中，培养学生的造型能力、创新能力、动手实践能力。

5、树叶贴画

根据设计意图，选择树叶材料，通过裁剪、拼贴、组合等方式，形成一定主题，有较强的视觉冲击力。

6、文化衫的制作

一般指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的T恤衫。

（二）“梦之翔”机器人

智力机器人，可以广泛应用于青少年课堂教育、机器人理论研究、机器人控制等各个教学领域。通过学生的创新意识及特色各异的机器人，从中掌握机械、电子、软件、仿生等知识的综合运用，从而得到“知识开启智慧，科技创造未来”的体会。

“梦之翔”机器人社团发展历程

2015年10月9日，学校机器人社团进行启动仪式；

10月16日，机器人社团通过笔试、面试，招募第一批学员； 10月25日，机器人社团正式开班；

12月31日，举行迎新年展示活动，获校内外一致好评；

2016年3月6日，参加XXX市新课程展示活动，获得市领导及社会各界的广泛赞誉；

3月15日，建成200多平米的机器人实验室；

4月24日，参加洛阳市第四届机器人公开赛，获世界机关王大赛河南赛区初中组冠军。

5月8日，参加第十六届河南省青少年机器人竞赛，获轨迹赛三等奖；

5月26—29日，参加山东日照“2016年中国机器工程机器人大赛暨国际公开赛”，获搬运工程项目创新创意赛冠军，工程越野超级轨迹赛 亚军，工程创意项目关卡创意赛一等奖；搬运工程项目光电车型赛三等奖。

（三）物理摄影社团

1、主要招募九年级的成员，为配合实施校本课程《生活中的物理》做铺垫。

2、学会用手机或相机抓拍生活中的物理现象。要求图片有针对性，主题突出，画面清晰。

3、先结合已有图片及要求进行集中培训，然后定期上交作品，老师进行评价指导，

4、在社团成员中建立管理体系，如：图片收集与整理人员，图片评选人员，技术指导人员，争取让学生完成团队的大部分工作，老师只提供一个平台与方案。

（四）综合实践活动

综合实践活动是以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，发展人际交往，养成合作品质，融入集体，参与基本的生产劳动，学习一般的劳动技术，体验劳动过程。通过学生主动参与、亲自实践的各种研究性活动，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，全面提高学生素质。并提供一定的时间和空间把学校教育和社会生活结合起来，让学生回到生动的社会生活中去，让他们有机会去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活，成为一个有用的人才。

我校开展的活动有《走进水果世界，制作水果拼盘》，《树叶贴画大比拼》，《让我看清你——雾霾》，《学会采访》，《亲子活动——青龙山一日游》等活动。

（二）下期及以后努力的方向

1、3D打印实训

基础教育的目的是培养孩子在未来生活工作中的基本学习、认知能力，需要具有一定的前瞻性。面对飞速发展的现代科学技术，学校教育需要让学生接触、感知和体验这些新兴技术，培养学生的创造性思维能力，三维打印技术作为全新的一个领域为学校开创新教育课堂提供了一种参考跟实现方式。

三维设计与三维打印技术目前在交通、机械、模具、医疗、军事等行业得到了广泛应用，简单的说，3D设计可以使人们无限制的表达自己的设计想象，而3D打印是通过连续的物理层叠加，逐层增加材料生成三维实体的技术，将你表达的设计想象虚拟模型打印出真实形状的物理模型实物。

2、科技制作：

（1）改进型课桌：

空间得到更充分利用以便更多容纳，存放空间更加人性化，防滑以便固定位置，

（2）新型折叠窗户：

更大的透气面积，更好的密封设计。

（3）双层真空预警轮胎：

双层内胎中间真空，任意一层破损，整个轮胎还尚可安全使用，中间预警器报警，司机有一个缓冲的余地。

（三）硬件建设

针对中小学创客教育对学校教室进行全方位改造，校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室.

校园创客空间包含有四个功能区：教学区、展示区、储物区、组装区。

1.教学区

活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。（3）用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导。

2.展示区

展示区，用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。

展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。

3.储物区

材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。

4．组装区

生成区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。

（四）创客培训研修

1、加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由师训部门负责用3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训

中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。

2、完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。

四、主要工作安排

1、制定切合学校实际情况的工作计划，并保障顺利实施。

2、整合学校已有课程，结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。

3、学校与社会上的创客教育方面的企业进行合作，培养师资队伍，提供硬件设备和相关系统课程。

4、筛选组建学生队伍，组织参加形式多样的创客活动。