对于每一个懵懂、对世界了解片面或尚未步入社会的青雉孩童，精神的成长是由环境与他人影响而逐步构成。老师的职责不仅是将自己的所见所闻一味地灌输给学生，而是将正确的思想，公正的理念，高尚的品德去渲染那些缺乏引导的孩子们的精神层面。

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　　老师是行为的奉献者。着名教师陶行知令我明白什么是“捧着一颗心来，不带一根草去”。当他意识到中国农村教育的弊端时，便舍弃了优渥的条件，到农村进行“扶贫”。

　　行为的劳苦奉献，严谨认真的处事态度，却热衷于培养学生那份怀着灼热心灵去拼搏的蓬勃朝气，这似乎是我的班主任周老师的写照。身为一位优秀的教师，周老师自然拥有丰富的教学经验，深厚的知识以及长久的资历。课堂上时常因她的一句话而哄堂大笑，过后又能品味那语言中埋藏的思想余韵。

　　成绩出来的那天，我确实十分失落，又有些后怕对于老师的承诺。如果人沉浸于某一种情绪中，时间便流淌的极快。所以直到放学我还有些浑浑噩噩，不料却在门口遇见了周老师。

　　只是左手不自觉握紧了书包背带，神情有些局促不安。我支支吾吾的，目光躲闪着老师的注视，可周老师什么也没说，只是鼓励般地对我拍肩，我有些错愕，却只是低垂着头。接着我们便在校门口分道扬镳。

　　老师是精神的传播者。以自己的世界观影响学生，作为老师，坚毅的品格以及人性的闪光点都会改变学生的品性。我无法体会在讲台上迎着学生众多的目光讲课，是感受如何沉重的压力与力不从心。

　　老师是品格的发掘者。为防一些尚未挖掘出自身优秀一面的学生自暴自弃。教育，用唯一的尺规衡量学生，自然看不到学生的道德品质与潜力。老师却能去感悟，用老师那善于洞悉学生的目光，去发掘学子们的过人之处。

　　学生有对未来的憧憬，老师是他们梦的引导者。帮助学生们超越自己，用勤勉的态度在岗位上孜孜不倦的播种着。中国教育上的成绩是老师的付出。

　　鉴于老师们的诲人不倦，我们才更应铭记对祖国的回报，为支持国家与科学发展形成茁壮的力量！

　　对于实施“国家富强，民族振兴”的中国梦，教育，便是这根本的支点。

　　新疆乌鲁木齐市的盲人学校里的教师刘桂清，长年对盲童的关爱与教导，令孩子们心怀感激。我们只能从表面上受到感触，却无法真切体会到那份来自孩子们希冀与渴望的压力。

　　沟通，是连接老师与学生思想的纽带。有时，老师不经意的动作与话语，却能在学生心中激起波澜。

　　“不是说要进步吗？”蓦地，我听见周老师问出这一句，脑海中却如嗡鸣般的喧嚣起来。交织的情感堵塞了内心，一时之间我竟说不出话来。

　　那样细微而不经意的动作却令我难以忘怀。

　　老师的工作不仅是教学，而且教学生如何做人。

　　“浪子回头金不换”，老师们究竟救下了多少“浪子”，我们也无从得知。

　　很多老师忘怀得失，将一生奉献进教育，他们的付出，源于他们身上最质朴的博爱。

初三:王依鸣