规则不仅仅是用来约束人的，设计合理的规则对学生的课堂行为有指导作用，对于师生间的互动与教学是必不可少的。一堂组织良好的课，不仅意味着学生确切的知道他们应该遵守那些规则，还意味着他们训练有素，能主动遵守这些规则。有些老师经常抱怨上课时学生不听话、瞎胡闹，无法管理课堂，问题出在哪儿呢？

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方法/步骤

上课不叫起立。上课起立非常有必要，首先这是一种礼貌，相互尊重对方。其次可以迅速让学生和老师进入上课状态。上课前学生往往是还没有从休息的十分钟兴奋状态中静下心来，所以教师非常有必要做这个常规工作。

学生说话，教师不理还在讲，试图用自己的声音压住学生的声音。学生说话时老师没有采取任何措施，学生会认为老师对他们讲话是不在意的，是允许的，那么即使老师声嘶力竭，也无法控制学生上课是不说话。所以上课当学生说话时，必须停下来，明白的告诉学生，上课不经允许就随便说话是绝对不对的。

学生公然违反课堂纪律，没有受到及时的惩戒。第一次犯错叫做不知道，第二次犯错叫做不小心，第三次犯错叫做故意。学生第一次犯错，是不知道，老师可以原谅，是因为老师大度；学生第二次犯同样的错误，叫做不小心，是学生没有吸取教训，老师勉强还可以原谅，是因为老师宽容；学生第三次同样的错误，是故意的，是有意而为之，是不可以原谅的，如果老师不采取任何措施，就说明这个老师软弱无能。对三次犯一样错误的同学，一定要做出责罚，一定让他付出犯错的代价，使他从中吸取教训，也让其他同学引以为戒。

不会管理自己的情绪。有的老师一堂课除了尖叫、生气、摔东西、不礼貌语言攻击外，讲课时间没有几分钟，反过来怪学生素质差，看不到自己的操控课堂能力差。作为教师必须学会管理自己的情绪，保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果一个教师为一件小事表现出怒不可遏的样子，只会降低自己的威信，恶化师生关系，影响课堂效果。有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让它们成为教室里的注意焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。教师首先要密切监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰。

没有定制课堂规则。没有规矩不成方圆。学生如果不知道课堂规则，就不清楚什么行为是不应该在课堂上出现的，也不知道自己为什么违纪，为什么受罚。制定课堂规则的目的是防止师生之间的矛盾和冲突，对正当课堂行为进行维持和强化。规则不仅仅是用来约束人的，它对学生的课堂行为有指导作用，对于师生间的互动和教学是必不可少的。

学生的素质太低，没有进行过规则教育。有许多学生，在家是皇帝，别人说不得动不得，进入学校要他受到许多约束，他根本受不了，这样的学生要对他进行专门的规则教育。

注意事项

上课学生乱那是老师的错。